B. Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 Jam Pelajaran)
|
No.
|
Kegiatan
|
Wkt
|
|
1.
|
Pendahuluan
a.
Membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b.
Memulai pembelajaran dengan membaca
al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c.
Memperlihatkan kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d.
Mengajukan pertanyaan secara
komunikatif berkaitan dengan materi huruf hijaiyah dan harakatnya;
e.
Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah dan
harakatnya dengan benar;
f.
Menyampaikan cakupan huruf hijaiyah
dan harakatnya;
g.
Menyampaikan tahapan
kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah dan
harakatnya secara berulang-ulang dengan benar.
h.
Mempersiapkan media/alat peraga/alat
bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board, potongan
kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD
projector).
Hal
ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dan bentuk
tulisannya
|
20 menit
|
|
2.
|
Kegiatan Inti
a. Mengamati
· Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik untuk
menyebutkan beberapa huruf hijaiyah dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat
(media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak penyebutan huruf
hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang ditunjuk. Selanjutnya guru
memberikan penguatan.
·
Peserta didik secara
individual maupun klasikal diminta untuk melihat dan mencermati gambar di
atas karton atau tayangan gambar tempat keluarnya huruf hijaiyyah sebagai berikut:
·
Berdasarkan gambar atau
tayangan gambar, guru menyebutkan huruf hijaiyah per huruf dan harakatnya secara berulang, peserta
didik mencermati baik secara individual ataupun klasikal.
b. Menanya
·
Guru membagi peserta didik
ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang
berkaitan dengan jumlah huruf hijaiyyah huruf hijaiyyah daan harakatnya
berdasarkan gambar atau tayangan gambar yang ditampilkan berikan oleh guru
atau model
·
Setiap kelompok
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok
lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
·
Guru memberikan
penguatan dengan menjelaskan jumlah huruf hijaiyyah huruf
dan
harakatnya berdarkan gambar atau tayangan gambar.
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
Menyebutkan Huruf Hijaiyyah
·
Guru menyebutkan huruf
hijaiyah secara berurutan dan berulang. Peserta didik secara individual maupun klasikal menirukannya secara
berulang.
·
Secara acak
guru menunjuk peserta didik menyebutkan huruf hijaiyah.
·
Guru memberikan penguatan penyebutan huruf hijaiyah secara lengkap.
· Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan kertas yang
bertuliskan huruf hijaiyah dengan harakatnya dicampur secara acak kepada
peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik
saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu menyebutkan huruf
yang akan dicari pasangannya.
Menyebutkan
huruf
hijaiyah berharakat
·
Guru menyebutkan hurufhijaiyah dengan harakat fathah,
mulai dari huruf alif sampai ya,
diikuti olehs eluruh peserta didik
secara
berulang (lakukan 2-3 kali).
·
Penyebutan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
peserta didik benar-benar mampu menyebutkannya dengan benar
·
Selanjutnya, guru
menyebutkan huruf hijaiyah dengan harakat kasrah, dan dammah, mulai dari
huruf alif sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali)
·
Secara acak
guru menunjuk
peserta
didik untuk menyebutkan huruf hijaiyah berharakat
·
Guru membagi peserta didik
ke dalam beberapa pasangan maupun kelompok. Setiap peserta didik dalam
pasangan maupun kelompok secara bergantian menyebutkan huruf hijaiyyah berharakat secara bergantian
dan yang lain memberikan penguatan.
·
Guru menunjuk perwakilan
dari setiap pasangan maupun kelompok untuk menyebutkan huruf hijaiyyah
berharakat, sementara pasangan atau kelompok lain mencermati dan memberikan
penguatan.
·
Guru memberikan
penguatan dengan kembali menyebutkan huruf hijaiyyah berharakat
dan diikuti oleh peserta didik secara klasikal.
d. Asosiasi
·
Secara individual maupun
kelompok, peserta didik mengelompokkan huruf hijaiyah dan harakatnya
· Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengidentifikasi
huruf hijaiyah dan harakatnya dari tingkat yang paling mudah dan sukar.
e. Komunikasi.
·
Peserta didik
menyampaikan hasil diskusi tentang macam-macam
huruf hijaiyah dan harakatnya baik
secara kelompok maupun individual.
·
Peserta didik yang lain baik
secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
·
Peserta didik membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
|
100 menit
|
|
3.
|
Penutup
a. Melaksanakan
penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya;
b. Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya dengan baik;
c. Menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
20 menit
|
Pertemuan Kedua (4 Jam Pelajaran)
|
No.
|
Kegiatan
|
Wkt
|
|
1.
|
Pendahuluan
a.
Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b.
Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
c.
Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d.
Mengajukan pertanyaan secara
komunikatif berkaitan dengan materi huruf hijaiyah dan harakatnya;
e.
Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyahdan harakatnya dengan benar;
f.
Menyampaikan cakupan huruf hijaiyah
dan harakatnya;
g.
Menyampaikan tahapan
kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, mendemonstrasikan pelafalan
huruf hijaiyah dan harakatnya secara berulang-ulang dengan benar.
h.
Mempersiapkan media/alat peraga/alat
bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board, potongan
kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD
projector).
Hal
ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya
|
20 menit
|
|
2.
|
Kegiatan Inti
a. Mengamati
· Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik untuk
melafalkan beberapa huruf hijaiyah dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat
(media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak pelafalan huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang
ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan penguatan.
·
Peserta didik secara individual
maupun klasikal diminta untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton
atau tayangan gambar tempat keluarnya huruf hijaiyyah sebagai berikut:
·
Berdasarkan gambar atau
tayangan gambar, guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berulang, peserta
didik mencermati baik secara individual ataupun klasikal.
b. Menanya
·
Guru membagi peserta didik
ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang
berkaitan dengan jumlah huruf hijaiyyah, cara pelafalan dan tempat keluarnya lafal
huruf hijaiyyah berdasarkan gambar atau tayangan gambar dan contoh pelafalan
yang diberikan oleh guru atau model
·
Setiap kelompok
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok
lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
·
Guru memberikan
penguatan dengan menjelaskan jumlah huruf hijaiyyah, cara pelafalannya dan
tempat keluarnya lafal huruf hijaiyyah berdarkan gambar atau tayangan
gambar.
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi
Melafalkan Huruf Hijaiyyah
·
Guru mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan dan berulang. Peserta didik secara
individual maupun klasikal menirukannya. Pada waktu itu
juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan
yang kurang tepat,
baik secara
individual maupun klasikal sehingga selesai.
·
Secara acak
guru menunjuk
peserta
didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah.
·
Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap.
· Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan kertas yang
bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kepada
peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik
saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf
yang akan dicari pasangannya.
Melafalkan huruf hijaiyah berharakat
·
Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyah dengan harakat fathah,
mulai dari huruf alif sampai ya,
diikuti oleh seluruh peserta didik
secara
berulang (lakukan 2-3 kali).
·
Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
peserta didik benar-benar mampu melafalkannya dengan benar
·
Selanjutnya,
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat kasrah, dan damah,
mulai dari huruf alif sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan
2-3 kali)
·
Secara acak
guru menunjuk
peserta
didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat
·
Guru membagi peserta didik
ke dalam beberapa pasangan maupun kelompok. Setiap peserta didik dalam
pasangan maupun kelompok secara bergantian mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara bergantian dan yang lain memberikan penguatan.
·
Guru menunjuk perwakilan
dari setiap pasangan maupun kelompok untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat, sementara pasangan atau kelompok lain mencermati dan
memberikan penguatan.
·
Guru memberikan
penguatan dengan kembali mendemonstrasikan pelafan huruf hijaiyyah berharakat
dan diikuti oleh peserta didik secara klasikal.
d. Asosiasi
·
Secara individual maupun
kelompok, peserta didik mengelompokkan pelafalan huruf hijaiyah dan
harakatnya
· Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengidentifikasi
huruf hijaiyah dan harakatnya dari
tingkat yang paling mudah dan sukar.
e. Komunikasi.
·
Peserta didik menyampaikan
hasil diskusi tentang pelafalan huruf
hijaiyah dan harakatnya baik secara
kelompok maupun individual.
·
Peserta yang lain baik
secara individual maupun kelompok menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
·
Peserta didik membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing guru
|
100 menit
|
|
3.
|
Penutup
a.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
b.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya;
c.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
|
20 menit
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar